Lá e de Volta Outra Vez

Seguem abaixo três ótimos trabalhos dos meus mais novos alunos de São Vicente.Vale a pena ver e conferir a criatividade com que fizeram a tarefa.

Hermes O Grifo

Recentemente pedi um trabalho para meus alunos sobre Mitologia grega. Cada um deveria pesquisar um Mito, deus ou herói diferente e interpretá-lo de maneira criativa. Recebi trabalhos razoáveis e outros muito bons. Vou publicar neste espaço alguns dos mais interessantes.

Há muitas críticas com relação aos “erros históricos” dos filmes, bem como de seu uso em sala de aula. Contudo penso que esse recurso deve ser utilizado tendo em mente suas especificidades. A linguagem cinematográfica, como qualquer linguagem ou texto, como ensina Chartier, é influenciado pelas condições históricas do período em que é escrita, além disso, seu significado depende do sentido que o autor quis dar ao texto e da forma pela qual o mesmo texto é apropriado pelos leitores. Como exemplo podemos usar o filme 300, sobre a Batalha das Termópilas, que pode ser utilizado em sala de aula de forma muito proveitosa se levadas em conta o falado acima. Este filme foi escrito tendo como “inspiração” uma HQ de Frank Miller, um clássico das Grafic Novell. Até tem uma base histórica, mas intenção do filme é reproduzir na telona as características e a narrativa da HQ, e não é claro ser uma “aula de história”. Possui, no entanto, elementos que podem ajudar na discussão sob

Quando falamos em Roma Antiga nos referimos não somente a cidade de Romana a Península Itálica, mas a todo o território que na Antiguidade esteve sob o domínio e influência desta cidade. Roma conquistou primeiro a Península Itálica, e depois o Mediterrâneo, Península Ibérica, Gália, Palestina, Norte da África, e outras regiões, expandindo seu território E “romanizando” povos dominados, ou seja, obrigando-os a seguirem sua cultura e religião. Aliás os romanos chamavam a todos os povos não romanos ou gregos de “bárbaros” considerando-os inferiores por não compartilhar sua cultura “civilizada”. Foi esse processo de conquistas que levou a cultura e língua romanas a localidades que deram origem a países da atualidade como: Itália, França, Espanha e - o que mais nos interessa - Portugal. Ao sermos colonizados por Portugal recebemos também a herança cultural romana. Nossa língua tem por origem o latim, que era a língua oficial e obrigatória em todo Império Romano. O nosso di

Essas são perguntas que escuto de muitos alunos: Como devo apresentar o trabalho? Quais as partes de um trabalho? O que é introdução, desenvolvimento e conclusão? Vamos tirar essas dúvidas: Um trabalho de pesquisa não pode resumir-se a ser uma cópia de um texto retirado da internet, o famoso control C control V. Ao invés disso é uma oportunidade de aprendizado para o alunos que irá pesquisar em diferentes fontes, formar seu convencimento, seus conceitos, tirar suas conclusões e redigir o texto. As partes elementares de um trabalho são: Capa - deverá conter o nome do aluno, ano e turma, tema do trabalho e nome da escola Sumário - as divisões do trabalho; Introdução - é a apresentação do trabalho. O aluno irá dizer o que pretende com o trabalho, quais os capítulos e o que irá tratar em cada um deles. Desenvolvimento - é o corpo do trabalho em si. O aluno deverá escrever um texto claro, reunindo as informações e resultados conseguidos com a pesquisa e leitura

Sempre que estudamos história temos que fazer o exercício de nos “transportarmos” mentalmente para a época, procurando entender o modo que as pessoas do período viam o mundo e viviam suas vidas. Tal exercício também é indispensável quando estudamos a Idade Média, período mais ou menos mil anos distante do nosso. Essa época foi marcada pelos valores cristãos, tendo em vista que a Igreja foi a guardiã do conhecimento, concentrando o conhecimento desde o período romano, e dessa forma influenciou todas as áreas da sociedade. Podemos perceber isso, por exemplo, na constituição de um importante personagem medieval: o cavaleiro. Quem era essa pessoa? Quais suas funções e virtudes? Teoricamente qualquer pessoa poderia se tornar cavaleiro, bastando que um rei ou outro senhor feudal o sagrasse em recompensa por serviços prestados ou um grande feito. No entanto, na prática, a pessoa deveria ter recursos suficientes para manter seus cavalos, armas e outros equipamentos. A cava

A República foi fruto das transformações culturais que ocorreram desde 1870. Diversos são os fatores que contribuem para a modificação das mentalidades: a abolição da escravatura; a expansão da produção e exportação do café; o desenvolvimento de uma classe média urbana formada pela burguesia mercantil e por profissionais liberais; descontentamento dos militares; influência do liberalismo, e principalmente positivismo e também evolucionismo. Assim, diferentes eram as representações de República no período. O termo representações é utilizado na concepção de Roger Chartier, segundo o qual: as representações são entendidas como classificações e divisões que organizam a apreensão do mundo social como categorias de percepção do real. As representações são variáveis segundo as disposições dos grupos ou classes sociais; aspiram à universalidade, mas são sempre determinadas pelos interesses dos grupos que as formam. (1990, p. 17) Eram diversas as idéias republicanas que influenciar

Civilização é um termo muito utilizado em história, significando a cultura (contribuição material e imaterial de um povo para a humanidade) produzida por uma sociedade em um determinado tempo e espaço As primeiras civilizações que a humanidade tem notícia surgiram em torno de grandes rios, ficando por isso conhecidas como civilizações hidráulicas. A formação dessas primeiras cidades e civilizações ocorreu por um motivo principal: quando os povos nômades se sedentarizaram, preferiram regiões de solos férteis e com abundância de fontes de água, onde pudessem com mais facilidade desenvolver a agricultura e criar seus rebanhos. Com o tempo houve o aumento da população e as relações sociais ficaram mais complexas, surgindo novas funções e hierarquias sociais, dando origem às cidades e estados. Os principais exemplos dessas civilizações são as que surgiram em torno da região conhecida como Crescente Fértil. Essa região, entre os rios Tigre e Eufrates e o Rio Nilo, tem

O Museu Exploratório de Ciências da Unicamp está organzando a 2º Olímpíada Brasileira em História do Brasil. O envento é destinado a alunos dos 8ºs e 9ºs anos. Os alunos deverão organizar equipes compostas por 3 alunos e um professor de História. O professor poderá participar de mais de uma equipe.  As equipes deverão criar um nome para sua equipe. São 5 fases on-line e uma presencial, a ser realizara na Unicamp. Seguem abaixo os links: Site do evento: http://www.mc.unicamp.br/2-olimpiada/inicio/index  - Vejam a apresesntação e principalmente o regulamento. Site da 1º Olímpíada, realizada ano passado. http://www.mc.unicamp.br/1-olimpiada/inicio/index  - Contém as questões, provas e tarefas do ano passado. Vale ver para ter uma idéia do que nos espera. Convido a todos os alunos dos 8ºs e 9ºs anos a participarem. É uma ótima oportunidade para "viver" a história tendo contato com documentos e métodos próprios do estudo da história. E de lambuja ainda aprender