"Lá e de volta outra vez" Anderson Caleffi — Formação Docente em História

EM BUSCA DA QUESTÃO FUNDAMENTAL: INTRODUÇÃO À TEORIA POLÍTICA No livro  O guia do mochileiro das galáxias,  Douglas Adams usa a ficção científica e muita imaginação para fazer uma hilariante crítica à sociedade, assim como toda boa comédia. A parte que mais gosto é o momento em que uma sociedade antiga, em um planeta distante resolve construir um supercomputador para que lhes dê a resposta sobre “a vida, o universo e tudo o mais”. Depois de ficar milhares de anos processando, o supercomputador dá uma resposta que acabou com todas as expectativas: “42”, e explicou que a resposta é está mesma, sem  dúvida alguma, o problema é que eles não sabiam, exatamente, qual era a pergunta, a questão fundamental sobre “a vida, o universo e tudo o mais”. Então começa a busca pela tal Questão Fundamental, que só poderia ser dada por um computador ainda maior que este primeiro. Trazendo esta estória para nosso contexto, cabe a reflexão: Será que fazemos a pergunta certa para os e...

Túmulo de cervejeiro dos faraós é descoberto no Egito Uma equipe de arqueólogos japoneses descobriu a tumba de um produtor de cerveja da dinastia Ramsés, que governou o Egito há 3.200 anos, indicou nesta sexta-feira o Ministério de Antiguidades egípcio. A descoberta do túmulo de Khonso Em Hebreus "é uma das mais importantes (...) na necrópole de Tebas", em Luxor, cidade do sul do país famoso por seus templos faraônicos do Nilo, considerou o ministro Mohamed Ibrahim em um comunicado. Jiro Kondo, à frente da missão da Universidade japonesa de Waseda, explicou que sua equipe tinha descoberto o túmulo "ao limpar o pátio de uma tumba pertencente a um alto funcionário durante o reinado de Amenhotep III". O ministro Ibrahim destacou a presença de "paisagens desenhadas e várias inscrições nas paredes e teto (...) que revelam muitos detalhes da vida cotidiana no antigo Egito, incluindo a relação entre o marido e sua esposa e seus filhos, e os rituais r...

Abaixo vídeo sobre o período da Ditadura Militar no Brasil, segundo Boris Fausto

O uso do documento em sala de aula é de suma importância, ainda que utilizado de forma diferente pelo professor e pelo historiador. Um documento isolado, fora de seu contexto de produção, não constitui prova documental para a pesquisa histórica. Como ensina Heloísa Belotto: “...A história não se faz com documentos que nasceram para serem históricos, com documentos que só informem sobre o ponto final de algum ato administrativo decisivo. A história se faz com uma infinidade de papéis cotidianos, inclusive com os do dia-dia administrativo, além de fontes não governamentais”, pois a consulta apenas ao ditos documentos de efeito pode produzir imagens e versões distorcidas de fatos e comportamentos. No entanto cada pessoa irá apropriar-se da leitura do documento de uma forma diferente, pois irá fazer relações com conhecimento prévios que tenha sobre o tema, entender melhor determinados aspectos e menos outros. Nesse sentido o professor deve orientar a leitura e análise do doc...

Abaixo os vídeos utilizados nas aulas sobre a Revolução de 30 :

Segue o link para o vídeo utilizado nas aulas sobre a Expansão Marítima:

Abaixo estão os vídeos usados nas aulas: Questão Social Canudos e Contestado

Segue o vídeo utilizado nas aulas sobre o feudalismo

Segue abaixo o vídeo utilizado nas aulas Trata-se de documentário sobre a República Velha, tendo como base os depoimentos e a obra do historiador Boris Fausto.

Segue o link utilizado na aula de informática com os nonos anos: História do Brasil: Império por Boris Fausto.

A DECLARAÇÃO DE INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA Quando, no curso dos acontecimentos humanos, se torna necessário a um povo dissolver os laços políticos que o ligavam a outro, e assumir, entre os poderes da Terra, posição igual e separada, a que lhe dão direito as leis da natureza e as do Deus da natureza, o respeito digno para com as opiniões dos homens exige que se declarem as causas que os levam a essa separação. Consideramos estas verdades como evidentes por si mesmas, que todos os homens são criados iguais, dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, que entre estes estão a vida, a liberdade e a procura da felicidade. Que a fim de assegurar esses direitos, governos são instituídos entre os homens, derivando seus justos poderes do consentimento dos governados; que, sempre que qualquer forma de governo se torne destrutiva de tais fins, cabe ao povo o direito de alterá-la ou aboli-la e instituir novo governo, baseando-o em tais princípios e organizando-lhe ...

Para falarmos nas vestes das camadas populares no período do Brasil Imperial, devemos levar em conta alguns pontos: O Clima, a situação financeira e a moda, ou tentativa de segui-la, e   a variedade de tipos que compunham, e ainda compõe a população brasileira. O calor beirava os 40 graus. As ruas eram ‘‘pavimentadas’’ com lama e pedregulho. De um lado, as índias passeavam com suas ‘‘vergonhas’’ à mostra. Do outro, senhoras de fino trato desfilavam com seus pesadíssimos e acalorados vestidos europeus. A história do vestuário nacional confunde-se com a própria memória da vida privada do país. Afinal, as roupas fazem parte dos costumes e da cultura, e o estilo é o reflexo de uma época.  “Um contraste não menos nítido que o da oposição dos sexos é o fornecido pela oposição das classes numa determinada sociedade, a qual tende a se revelar através de certos sinais exteriores como a vestimenta, as maneiras, a linguagem, chegando mesmo a refletir-se no modo pelo qual as pesso...

Seguem os videos utilizados na última aula do Projeto Artes/História, que tratou do Cinema no Brasil

Este início de ano desenvolvemos um Projeto de Artes e História no Colégio Piteco. O objetivo era conhecer a diversidade artística brasileira, passando pelos diversos estilos e gêneros artísticos nacionais. A ideia era trabalhar música, pintura, charges, cinema nacional, apresentando a riqueza da nossa cultura. Foram apresentados videos, músicas e imagens e debatido com os alunos as impressões, características e históricos das obras. Foi uma experiência gratificante! Abaixo seguem alguns dos vídeos utilizados, retirados da Internet.

Platão escreveu o Mito da Caverna, por volta de 380 a. C. O tal mito, na verdade é uma alegoria, que diz respeito à forma como o filósofo entendia a realidade. Esse mito nos ajuda a refletir na importância de deixar de lado o comodismo de aceitar tudo o que vemos como real e buscar o verdadeiro significado das coisas. A História nos ajuda a deixar de ver somente as sombras projetadas da realidade e a sair da caverna da ignorância para compreender a realidade em que vivemos. Vale a pena conferir os links abaixo: O Mito da caverna na visão de Maurício de Souza: Vida e Obra de Platão:

A República foi fruto das transformações culturais que ocorreram desde 1870. Diversos são os fatores que contribuem para a modificação das mentalidades: a abolição da escravatura; a expansão da produção e exportação do café; o desenvolvimento de uma classe média urbana formada pela burguesia mercantil e por profissionais liberais; descontentamento dos militares; influência do liberalismo, e principalmente positivismo e também evolucionismo. Assim, diferentes eram as representações de República no período. O termo representações é utilizado na concepção de Roger Chartier, segundo o qual: as representações são entendidas como classificações e divisões que organizam a apreensão do mundo social como categorias de percepção do real. As representações são variáveis segundo as disposições dos grupos ou classes sociais; aspiram à universalidade, mas são sempre determinadas pelos interesses dos grupos que as formam. (1990, p. 17) Eram diversas as idéias republicanas que influenciar...

Dua imagens com a região de Santos e São Vicente. Ambas são atribuídas ao século XVII. A sengunda foi feita a partir do relato da invasão do corsário van Spilbergen Às vilas de Santos e São Vicente